Lista aktualności z wybranego miesiąca:

Układanie historyjek obrazkowych jest znakomitym ćwiczeniem analizy wzrokowej oraz myślenia przyczynowo-skutkowego. Dziecko w obrazkach musi dostrzec pewną całość, połączyć wydarzenia, ustalić ich kolejność i logicznie wytłumaczyć. Historyjka obrazkowa umożliwia nauczycielowi realizację wszystkich zadań dotyczących rozwijania myślenia, ponieważ układanie i omawianie treści obrazków tworzących historyjkę wymaga doskonalenia różnych operacji umysłowych. Uogólniając te krótkie wyjaśnienia można stwierdzić, że korzystanie z historyjek w pracy z dziećmi pozwala realizować takie zadania jak: rozwijanie procesów analizy i syntezy, próby wnioskowania, rozwijanie spostrzegawczości oraz umiejętności logicznego kojarzenia faktów pokazanych na poszczególnych obrazkach, doskonalenie wypowiadania się na określony temat i układania opowiadań własnych.

Dzieci z II grupy znają kierunki, odczytują kody, są cierpliwe, potrafią współpracować i zawsze starają się doprowadzić pracę do końca.

Grupa III  uczestniczyła w kolejnych zajęciach z kodowania na dywanie. Dyktando graficzne,  zakodowana choinka, to zadania, z którymi dzieci poradziły sobie świetnie!

W pierwszym tygodniu stycznia maluszki rozmawiały o zmieniających się porach dnia oraz porach roku. Poznały także różne rodzaje zegarów.

Dzięki super robotowi edukacyjnemu Dash, dzieci w grupie IV uczą się programowania.      Dash reaguje na głos, porusza się i wydaje różne dźwięki. Jest sterowany przez aplikacje komputerowe. Dzieci mogą programować ruchy i inne funkcje robota. Ludowe powiedzenie głosi, że na naukę nigdy nie jest za późno. Dziś już wiemy, że także nigdy nie jest za wcześnie.  Okazuje się, że im młodsze dziecko, tym szybciej przyswaja wiedzę. Oczywiście należy dostosować metody nauczania i narzędzia do wieku dziecka. Jedną z głównych form aktywności przedszkolaka jest zabawa, dlatego wychowawcy z naszego przedszkola włączyli do zajęć dydaktycznych zabawy wprowadzające dzieci w świat kodowania.

Na porannych wtorkowych zajęciach w grupie IV przedszkolaki oglądały obrazy i fotografie przedstawiające zimowe pejzaże, a potem same spróbowały namalować je przy użyciu farb i pasty do zębów. Dowiedzieliśmy się, że biel ma wiele odcieni.

„Dziewięć bałwanków”.

Ten pierwszy bałwanek na brzuszek pękaty.
I pasek szeroki, co dostał od taty.
Ten drugi bałwanek garnek ma na głowie.
Czy mu w nim nie ciężko? Kto na to odpowie?
Ten trzeci bałwanek też bielutki cały.
W ręku gałąź trzyma, co mu dzieci dały.
A czwarty bałwanek w dużym kapeluszu.
Chyba nic nie słyszy, no, bo nie ma uszu.
A piąty bałwanek dużą miotłę trzyma.
I chce, żeby długo była mroźna zima.
A szósty bałwanek zupełnie malutki.
Szepcze cichuteńko: „Chcę mieć własne butki”
A siódmy bałwanek, jakby większy nieco.
Woła: „Patrzcie w górę, płatki śniegu lecą”.
A ósmy bałwanek ma kilka wąsików, 
Kapelusz na głowie i osiem guzików.
Bałwanek dziewiąty to wielka chudzina.
Ale głośno krzyczy „Niech mróz długo trzyma!”.